El Grupo Holding y el Colegio de Psicólogos de Misiones organizan el encuentro en el que disertará la Dra. en Psicología Clara Schejtman, especialista en niños y adolescentes, docente titular y directora de proyectos de investigación de la Universidad de Buenos Aires. Junto a ella en calidad de discutidores participarán el Dr. Franco Pozzobón, psicoanalista, y la Lic. en Psicología Valeria Galeano, especialista en salud mental.

El objetivo de la charla es analizar los procesos de subjetivación sexuada en la infancia, desde la perspectiva psicoanalítica, a la luz de las diversidades sexuales y de género que nos desafían en la actualidad.

La coordinadora del evento Lic. Alejandra Zucchi, amplía sobre la propuesta de la charla.

“El tema nos pareció muy actual, controvertido. Está relacionado con nuestra clínica. No es una perspectiva ideológica del género.

Esto se relaciona mucho con la constitución de la subjetividad en el infante. La identidad posterior y diferencia con el otro. Cómo se va constituyendo desde un inicio en contacto siempre con otro. Y se da desde la primera infancia”.

La Dra. Schejtman tiene muchas investigaciones realizadas y a partir de toda su experiencia vamos a poder compartir y que nos ilustre acerca de las conceptualizaciones sobre las nuevas configuraciones familiares.

La Lic. Clarisa Sapena Pastor nos indica que “la idea de convocar a estos especialistas que están muy bien formados es que además de las distintas perspectivas que pueden aportar, se abra un intercambio de ideas en relación al tema.

La invitación para asistir es para todos los profesionales que trabajen con niños y con adolescentes, estudiantes que estén interesados y los padres que quieran estar informados y actualizados”.

Grupo Holding

Está formado por diez psicólogas especializadas en la niñez y la adolescencia que trabajan juntas en Posadas desde el año 2017.

Holding significa sostén en inglés y es un concepto del psicoanalista Donald Winnicott. Se refiere a la capacidad de poder sostener no solamente físicamente, sino en la mente a los niños durante su infancia.

Las profesionales del grupo realizan investigaciones sobre el funcionamiento reflexivo materno y en temas en relación a la niñez y a la adolescencia.

Sus investigaciones tienen que ver con la primera infancia y con el funcionamiento reflexivo parental.

Pensar en términos de estados mentales que son sentimientos, creencias, pensamientos, y esa capacidad de ayuda a las personas en general y en particular a los padres para entender las conductas de sus hijos.

Todas las psicólogas de Holding tienen sus puntos de vista y especialidades de acuerdo a su formación académica.

Un proceso que conocemos desde hace mucho tiempo

La niñez es un proceso antiquísimo y está en relación con por ejemplo el famoso complejo de Edipo. En nuestros días vemos que con las nuevas constituciones familiares se despliegan una serie de matices que antes no existían.

Los niños se van constituyendo porque ven en el otro y se ven a sí mismos. Sí. Y obviamente con los padres. Y en ese reflejo que dan los padres de ellos mismos se va haciendo la construcción de la elección del género y de su sexuación.

Y también por eso muchas veces tiene que ver el tema del grupo. Se despliegan una serie de diversidades que conocemos en la actualidad, que son muchas.

Se da ya más en la adolescencia, la identidad en general.

Es un proceso de elecciones continuas y donde los chicos van constituyéndose su personalidad lo que siempre se tiene en cuenta porque los adolescentes eligen, sus gustos van cambiando con mucha rapidez.

Muchas veces tienen que ver con su autoconocimiento y a veces con el encuentro con los otros.

En este proceso, que es algo que pasó siempre, lo que se le agrega ahora es el tema de los medios sociales y las redes.

La oferta, casi la intromisión constante de estímulos. El aislamiento que provoca también la red, los incluye de alguna manera, pero los excluye de muchas formas. Sí, porque no tienen contacto con otros.

A estos temas los estamos advirtiendo más ahora o siempre se los trató en consultorio?

Hay una obra de Freud que se llama El despertar de primavera. Hablamos de los años 30 del siglo pasado, donde se tocan temas como la homosexualidad y el suicidio adolescente. Estos temas estuvieron siempre.

La diferencia es que ahora creo que lo podemos hablar. Y la otra diferencia son las redes, los medios sociales, que a veces invade y hace dudar también a los chicos de cuáles son sus propias opiniones.

Los padres deben estar muy atentos a estas cuestiones en las redes sociales, en las distintas edades.

Para más info de la charla:
3764 318860 – alejandrazucchi@hotmail.com
3764 396368 – clasapena@yahoo.com.ar
Costo: $8.000 Estudiantes – $12.000 Profesionales

GRUPO HOLDING: @grupoholdingposadas

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La Dra. Gabriela Renault, una autoridad en educación y referente desde hace varios años para los estudiantes de Psicopedagogía de Misiones, se refirió a Los analfabetos de hoy: los que no pueden desaprender, reaprender o aprender en épocas de mutación.

Qué es en este siglo el analfabetismo?

El analfabeto en este siglo, a partir de la era de la revolución que comenzaba en el siglo XXI, es justamente aquel que no pueda la plasticidad neuronal trabajarla en desaprender, reaprender y aprender.

Por qué?

Porque lo digital o el lenguaje de la inmediatez, último lenguaje incorporado, nos pide otras habilidades distintas a las que nos pedía leer, escribir, que era de hecho un cierto desarrollo del cerebro y de hecho funciones más ejecutivas. Las funciones que me voy a pedir, que use el cerebro o que use las emociones para esta alfabetización digital, tiene mucho más que ver primero con todos los lóbulos ya no es solamente las funciones ejecutiva

Por otro lado el adaptarme en la poliadaptación que voy a tener que hacer, porque voy a trabajar súper estimulados. Voy a estar en la nube, en la red, afuera y adentro. Por lo tanto se amplía este concepto de poder alfabetizarse y va a quedar corto.

Yo no puedo decirte leí tantos libros, los mastiqué, los transferí, los adapté, pero aparte  los digitalicé, los llevé a la red, los convertí en el mensaje.

De ahí trabajé esta situación que nos encontramos que también nos va a llevar a la brecha  generacional que tenemos. También a la desigualdad si no la trabajamos bien, porque no accede todo el mundo a las tecnologías, a  una pedagogía tecnológica con la que se viene todo el mundo.

Hay un determinado tipo de escuela que está llegando de una manera y  otra está llegando de otra manera y otras que no van a llegar.

Entonces pongamos el acento que estas nuevas formas de aprender tienen que ver que el destinatario del aprendizaje  ya cambió, ya mutó, somos nosotros  los maestros los que deberíamos tener modificados porque nuestro destinatario ya se notificó,  tiene motivación a corto plazo, no cree en el esfuerzo, no cree que sea necesario ser autónomo y lo que le dicen lo hacen porque tienen tutoriales y para qué lo va a aprender.

Esto se aceleró a partir de la pandemia?

Nosotros comenzamos el siglo por esta pandemia, pues es lo disruptivo, lo que no podemos prever, es el cisne negro como se habla en economía.

Y va a haber millones de eventos, no es solamente una pandemia,  los partidos políticos o las escenas que se nos vengan. Formar a este ciudadano, que tenga esas habilidades que a su vez sea cuidado y que no esté con emociones  altas todo el tiempo altas porque como no llega, qué le pasa ? agrede o delinque o se le hace adicto o intenta suicidarse? Este s el peligro de las patologías del lazo.

La dimensión es otra. No hay que hacer el análisis desde lo que creemos que era o que conocimos.

Exactamente, eso es desaprender. Lo que estás haciendo ahora ya no va a hacer lo mismo, entonces me abro. Entonces tenemos que decirle al sujeto primero encontrate vos porque te perdés y la nube te invita a que te vayas  no sabemos a dónde pero después no sabes volver porque no tenés el GPS conectado. En esto tenemos que estar trabajando, en la posibilidad de decirle que se va a donde sea, pero que lleve una brújula.

Es tarea  del docente o del psicopedagogo?

De todos. El docente porque quizás sea el último sistema que los puede ver presencial, los demás quizás sean todos virtuales. Entendiendo esto, que la familia los ve poco porque  tiene que ir a trabajar, que en el sistema educativo no le queda todavía otra opción por suerte,  aprovechémosle porque va a ser ahí donde va a realizar la alfabetización.

Tenemos los sujetos que están diciendo yo no quiero ir a la escuela porque no me está dando nada. Hay trabajar con docentes, con los profesionales que nos dedicamos al aprendizaje para poder hacer esos ensambles y esos lazos. Esta es nuestra esta misión.

Esta es la parte que nos toca.

El riesgo es el de los bordes, de la marginalidad. El siglo pasado, se lo llevaron los galardones. Dijimos es obligatorio  terminar la escuela pero no estuvimos consistents,  todavía tenemos sujetos que no terminan, pero esta vez corremos con menos tiempo. Si el sujeto se va del sistema  escolar va a delinquir, va a irse fuera de los márgenes totales.

Cuando no se simboliza, el aprendizaje es simbolización. Voy al sujeto, le trabajo de sus habilidades así no  tengo delincuencia, homicidios.

La educación sigue siendo la base donde se debe poner todo el presupuesto. Y al docente lo necesitamos,  es esencial.  Tiene que prepararse, capacitarse, el destinatario lo va a sacar, ese es el desafío,  es un reto. Convocalo,  atraelo,  ayudalo, que lo incorporemos al sistema, después la inteligencia artificial se va a ocupar de los contenidos, eso ya no nos preocupa.

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